J’ai changé de formule, et je propose désormais la méthode césar en version d’essai gratuite. Si vous en êtes satisfait, vous n’avez qu’à me payer la petite somme de 8 €.

Méthode césar qui vous permettra en tant que professeur d’avoir le silence total dans vos cours, quel que soit votre matière, établissement ou classe. Par exemple, apprendre à faire taire vos élèves et les dissuader de recommencer à bavarder dès que vous avez le dos tourné ? Savoir vous faire respecter et inspirer le calme par votre présence ? Faire vos cours en terminant l’heure calmement, et non pas avec un mal de crâne à cause du brouhaha ? C’est tout à fait réalisable. Vous ne le croyez pas ? Alors essayez la méthode, et vous verrez par vous même ! Vous avez tout à y gagner.

Le lien reste le même : methode-cesar.fr

Jusqu’ici, rien de choquant. Beaucoup de professeurs pratiquent déjà cette façon de faire, comme le ministre le fait remarquer lui-même. Seulement, y a un truc qui a tendance à me choquer / m’amuser. Voici la phrase dans son ensemble : « Je suis favorable à ce que, dans le cadre du respect du professeur et de l’incarnation de l’autorité, les élèves se lèvent quand le professeur entre dans la classe. »

C’est pour plaisanter ? « Le cadre du respect du professeur et de l’incarnation de l’autorité » ? Non mais franchement, qui va avaler ces salades ? La grande majorité des professeurs ont perdu presque toute autorité sur leurs élèves. Leurs élèves bavardent et se fichent royalement de « respecter » la fonction du professeur. Le professeur ne sait pas ce que c’est d’imposer le silence dans son cours. Et pour cause : on ne lui a jamais dit comment faire ! Maîtriser une classe de 25-30 élèves, voir plus, ça ne s’improvise pas ! Et maintenant que les tristes IUFM ont disparus, ça ne va pas s’arranger. Il est clair que ce n’est pas le fait de se lever au début du cours qui y changera quoique se soit.

En Terminale, j’avais un professeur d’anglais qui demandait à notre classe de rester debout au début du cours, jusqu’à ce qu’il daigne enfin nous dire : « Sit down, thank you ». Mais ça ne n’empêchait pas du tout les 3/4 des élèves de discuter entre eux et d’ignorer ouvertement ses « Please, be quite ! » pendant tout le restant de l’heure.

Quand on met la charrue avant les bœufs…

La vidéo en question :

"Dans un mois, j'aurai oublié ce cours."

Cela faisait un bon moment que je n’avais plus posté et commenté de citations. Je rappelle le principe : je donne des citations et j’y apporte des explications personnelles dessus. Ca donne comme ça une petite valeur ajoutée à celles-ci et permet de, peut-être, y cerner des aspects nouveaux pour vous.

Les discussions de classe consistent à laisser vingt lourdauds et deux prétentieux parler avec leur professeur de quelque chose qu’aucun d’entre eux ne comprend.
Vladimir Nabokov

C’est curieux car je suis assez d’accord avec l’auteur. La plupart du temps, lorsque vient la merveille idée au professeur de faire un « débat de classe » – histoire de se reposer un peu sur les élèves, qui sait ? – ça tourne au grand n’importe quoi. Les élèves racontent des banalités à coucher par terre et, ce qui se passe, c’est que ceux qui ont de bonnes idées ne les disent pas (parce qu’ils sont timides, mince)  et ceux qui en ont aucune mais qui ont envie de parler ne se gênent pas.

Le professeur aurait très pu expliquer directement ce qu’il y a à expliquer sans passer par la case « discussion de groupe ». Et même si le côté « cours vivant, dynamique et branché » est tentant pour le professeur, en faisant participer massivement les élèves, c’est très souvent un simple leurre. En d’autres termes, le prof manipule ses élèves pour avoir les réponses qu’il attend, ce qui fait en fin de compte perdre du temps à tout le monde.

Écoles : établissements où l’on apprend à des enfants ce qu’il leur est indispensable de savoir pour devenir des professeurs.
Sacha Guitry

Ah ! Je suis à nouveau d’accord avec cette citation. C’est vrai qu’il y a dans les cours un côté bizarre… lunaire, je dirais même. Au lycée, par exemple en mathématiques, on apprend les logarithmes népériens. Rien que le nom ça fait peur. Et croyez-moi : ce n’est pas qu’une impression. Ca fait vraiment peur. Et c’est comme ça dans toutes les matières : elles ont toutes leur « petit spécial » qu’elles adorent balancer à la tronche d’élèves hébétés.

La plupart de ce qu’on apprend ne trouvera pas la moindre utilité dans la vie. Même dans les cas extrêmes, genre « comptable ». Et ce qui ne sert à rien, on oubli. Or, on oubli presque tout de notre vaillant passage à l’école, donc… L’un des seuls métiers qui peut recycler ce genre de chose, c’est… celui d’enseignant.

L’idée que je défends est que le prof qui fait du chantage, comme coller un interro parce qu’ils n’arrive pas à avoir le silence, ou alors se mettre à dicter à toute vitesse le cours, a un comportement de lâche. Oui, le mot est fort, mais j’insiste bien.

Alors, évidemment, je cherche avec cette vidéo à faire prendre conscience aux enseignants le malaise qui peut se glisser insidieusement dans leurs cours. Malaise qui les conduit à agir n’importe comment pour atteindre le calme, jusqu’à même plomber tout l’intérêt d’aller en classe pour l’élève. Parce que faire gratter pendant tout le cours les élèves, certes ça a le mérite de les refroidir, mais à quel prix !?

Gribouiller nuit-il à la concentration ?

C’est sur cette question hautement existentielle que ce billet va porter. Et c’est en fait à partir d’une anecdote sur le site viedemerde.fr sur laquelle j’étais tombé que l’idée m’est venue. Anecdote de la vie quotidienne d’un professeur que voici :

Aujourd’hui, c’est la réunion parents-profs. Je signale à un couple que l’habitude qu’a leur fille de dessiner pendant les cours est très agaçante. Cinq minutes plus tard, la femme du couple que j’ai en face de moi commence à gribouiller. VDM

Ma réponse à cette question va être simple : oui, dans la majeur partie des cas.

Oui, dessiner en classe aide très souvent l’élève à se concentrer sur les paroles du professeur. Et à part un langage abstrait difficilement compréhensible, entendre et écouter ne demande aucun effort à l’élève. Cela se fait automatiquement, malgré lui. Il ne peux pas se boucher les oreilles, donc il est bien forcé d’écouter… Parce que croyez-vous si qu’un élève ne fixe plus bêtement son professeur, il ne l’entende plus ? Que parce qu’il semble absorbé par une activité manuelle (dessiner), il ne puisse plus écouter ? Pas du tout.

Dessiner ne demande que très peu de concentration. On peut dessiner n’importe où, n’importe quand. Autrement dit, quand l’élève a les yeux rivés sur sa feuille de dessin, oui ses yeux sont absorbés par ce qu’il fait, mais non il peut continuer à écouter son professeur. Et même il ne l’écoute que mieux. Je suis bien placé pour le savoir car je suis un dessinateur né. De tout temps lors de ma scolarité, j’ai dessiné. Et le dessin n’a jamais été un handicap. Parce que soit je comprenais le cours, et alors dessiner me permettait de passer le temps, soit je ne comprenais pas le cours, et alors dessiner me permettait de… passer le temps.

Je ne peux m’empêcher de vous livrer ce très court passage joliment écrit du livre La saveur du monde, de David le Breton, nous expliquant ce qu’est l’écoute, et qui est un petit peu lié au sujet de ce billet :

L’écoute participe sans équivoque à la jouissance du monde. Le son est la matière même du langage, la voix est un accompagnement inlassable de l’existence, elle est le bourdonnement dans la surabondance assure de l’insertion plénière au sein de la trame sociale. L’ouïe est un sens éminemment social.

Pour revenir à l’anecdote de ce professeur, celle-ci fut suivi de très nombreux commentaires, dont je relèverai quelques uns en vrac, histoire d’enrichir ce billet et d’apporter de l’eau au moulin :

Ah ah ah… manie que j’ai aussi toujours eu, mes profs n’ont jamais réussi à me faire arrêter et là, même en Master je continue encore… alors un conseil: tu n’as qu’à l’ignorer et la laisser dessiner dans son coin, ce n’est pas pour cela qu’elle n’écoute pas.

feeling-of-glory

Tu sais que tu ne pourra jamais empêcher quelqu’un de gribouiller, et contrairement à ce que l’on pense, une étude à été faite comme quoi dessiner en cours augmenterais la capacité de mémorisation. ;)
Un groupe de gens qui ne gribouillait pas on été pris et un autres qui gribouillais, on s’est aperçus que ça augmentait de 5% le taux de mémorisation.
So, adapte-toi et laisse faire, ca te gène pas si l’élève t’écoute en dessinant quand même…Tant qu’il t’écoute.

Source sûre. (Centre d’information de mon lycée) Document officiel sur la science en général

Astral

TLBM! Encore un prof qui n’a rien compris! Qu’est ce que ça peut bien te faire qu’elle dessine? Elle ne discute pas, elle ne fait pas de bruit, et en prime, même si tu ne t’en rends pas compte, elle écoute! Tous les élèves ne vont pas au même rythme alors laisse la dessiner ou faire autre chose, même si tu ne comprends pas comment, ça lui permet de mieux écouter! Je fais ça depuis la maternelle, et en primaire les instits ont abandonnés de m’interroger « par surprise » et ont fini par comprendre que j’écoutais.
En version simplifiée: soit elle fait autre chose et elle t’écoute, soit elle ne fait rien d’autre et alors elle s’endort ou elle part dans ses pensées parce qu’elle ne sera pas assez stimulée.

Miny

Je gribouille, c’est con mais chez moi ça fait rentrer l’info … bon maintenant si la personne fait une BD en classe là je pense que c’est autre chose (juste une artiste qu’il faut encourager, mais canaliser pour les cours !).

J’ai pu constater au fil de mes réunions que près de la 1/2 des personnes gribouillent. Presque toutes en général suivent bien la conversation.

ylandot

Pour lire d’autres commentaires, c’est par ici :
http://www.viedemerde.fr/travail/1117462