Le Roi Prof : blog sur l'école, les profs et les élèves

"Dans un mois, j'aurai oublié ce cours."

Cela faisait un bon moment que je n’avais plus posté et commenté de citations. Je rappelle le principe : je donne des citations et j’y apporte des explications personnelles dessus. Ca donne comme ça une petite valeur ajoutée à celles-ci et permet de, peut-être, y cerner des aspects nouveaux pour vous.

Les discussions de classe consistent à laisser vingt lourdauds et deux prétentieux parler avec leur professeur de quelque chose qu’aucun d’entre eux ne comprend.
Vladimir Nabokov

C’est curieux car je suis assez d’accord avec l’auteur. La plupart du temps, lorsque vient la merveille idée au professeur de faire un « débat de classe » – histoire de se reposer un peu sur les élèves, qui sait ? – ça tourne au grand n’importe quoi. Les élèves racontent des banalités à coucher par terre et, ce qui se passe, c’est que ceux qui ont de bonnes idées ne les disent pas (parce qu’ils sont timides, mince)  et ceux qui en ont aucune mais qui ont envie de parler ne se gênent pas.

Le professeur aurait très pu expliquer directement ce qu’il y a à expliquer sans passer par la case « discussion de groupe ». Et même si le côté « cours vivant, dynamique et branché » est tentant pour le professeur, en faisant participer massivement les élèves, c’est très souvent un simple leurre. En d’autres termes, le prof manipule ses élèves pour avoir les réponses qu’il attend, ce qui fait en fin de compte perdre du temps à tout le monde.

Écoles : établissements où l’on apprend à des enfants ce qu’il leur est indispensable de savoir pour devenir des professeurs.
Sacha Guitry

Ah ! Je suis à nouveau d’accord avec cette citation. C’est vrai qu’il y a dans les cours un côté bizarre… lunaire, je dirais même. Au lycée, par exemple en mathématiques, on apprend les logarithmes népériens. Rien que le nom ça fait peur. Et croyez-moi : ce n’est pas qu’une impression. Ca fait vraiment peur. Et c’est comme ça dans toutes les matières : elles ont toutes leur « petit spécial » qu’elles adorent balancer à la tronche d’élèves hébétés.

La plupart de ce qu’on apprend ne trouvera pas la moindre utilité dans la vie. Même dans les cas extrêmes, genre « comptable ». Et ce qui ne sert à rien, on oubli. Or, on oubli presque tout de notre vaillant passage à l’école, donc… L’un des seuls métiers qui peut recycler ce genre de chose, c’est… celui d’enseignant.

Voici 2 citations dédiés aux enseignants et pour lesquels je laisse un petit commentaire à chaque fois, pour expliquer ou donner mon avis.

Il n’y a de bons professeurs que ceux en qui subsiste la révolte de l’élève.
Edmond Gilliard

C’est étrange car justement, les professeurs qui arrivaient à nous intéresser à leur matière étaient la plupart du temps, selon leurs dires, d’anciens élèves loin d’être modèles ; du genre, à porter un intérêt tout à fait relatif à l’éducation nationale.
Un professeur qui fut autrefois un élève révolté, c’est à dire portant un lui les germes de la frustration envers l’école, pourra mettre à profit cette colère pour ne pas faire les mêmes erreurs que ses professeurs d’autrefois… Un peu comme un père qui, se rappelant son enfance où il était battu par son propre père, ne reproduira pas le même schéma envers ses enfants.

Ce sont les élèves les moins doués qui forcent les professeurs à mieux enseigner.
Malcolm Forbes

Evidemment, si un professeur se contente de faire cours à des élèves sages et disciplinés, en plus de travailler par eux-mêmes sans qu’on le leur quémande, on peut penser que c’est l’idylle. Sauf que dans cette configuration, ce professeur peut être très mauvais, on ne le saura jamais. De plus, il n’a aucun de s’améliorer car il ne sait pas par où commencer, puisque tout semble être déjà parfait dans sa classe… D’ailleurs, il n’a même pas besoin d’être professeur. Un type quelconque avec un polycopié sous la main ferait aussi bien l’affaire, puisque c’est les élèves qui fournissent tout le travail.
Ce professeur, je vous en donne un cas concret : Xavier Darcos. En effet, l’ancien ministre de l’éducation nationale a eu ce qu’on appel des classes de choix :
il enseigne en classe de première supérieure au lycée Michel-Montaigne à Bordeaux de 1982 à 1987, puis est nommé professeur de chaire supérieure en première supérieure au lycée Louis-le-Grand à Paris jusqu’en 1992.
Pas étonnant qu’une fois ministre, monsieur Darcos est une si piètre opinion de ce qu’un professeur est capable.

Il y a un proverbe qui dit : c’est lorsque la marée est basse qu’on voit ceux qui n’avaient pas de caleçon. Autrement dit : c’est lorsque les élèves sont durs qu’on voit les professeurs qui n’en avaient que le titre.

Les classes dures sont redoutées car elles demandent à l’enseignant de puiser des ressources en lui pour y faire face. Et, au grand malheur, ressources qu’il n’est pas du tout certain de savoir mobiliser…

Voici trois nouvelles citations, que je commente personnellement, sur l’école, de trois grands hommes des temps passés.

Celui qui ouvre une porte d’école, ferme une prison.
Victor Hugo

Citation de Victor Hugo courte et élégante. Mais pourquoi une porte d’école qui s’ouvre, c’est celle d’une prison qui se ferme ? Peut-être parce que les enfants bien instruits sont ceux qui n’ont pas besoin de voler ou de tuer pour contenter leurs besoins. L’école (dans son idéal) élève leur intelligence, les rend plus sages, et donc de meilleurs citoyens. Les docteurs, avec leur bac+10, sont rarement ceux que l’on croise en cellule.

L’école devrait toujours avoir pour but de donner à ses élèves une personnalité harmonieuse, et non de les former en spécialiste.
Albert Einstein

Encore une fois, dans une société idéale, oui, chaque citoyen devrait avoir un enseignement général de qualité. Mais dans une société tournée sur le profit, il devient important qu’il y est une spécialisation, si bien que chaque personne est experte dans un domaine donné, pour le reste de sa vie, et rarement avec l’occasion de changer ; électricien, docteur, graphiste, professeur, plombier…

Cela dit, l’école offre quand même de longues années d’enseignement général. Celui-ci va jusqu’à la Troisième, dernière année de collège, pour la France, voir même la Terminale, dernière année de lycée.
Toutefois, pour parler concrètement des résultats de l’école, est-ce que l’on peut dire que l’école aura insufflé à l’enfant l’envie de lire, pour ne prendre que cet exemple ? Certainement pas. Combien d’élèves en Terminale n’ont pas une pratique habituelle de la lecture ? Beaucoup trop. Et c’est normal, parce que vu les programmes qu’on leur donne, il y a de quoi avoir des hauts de coeur. Personnellement, heureusement que j’aimais la lecture bien avant, parce que ce qu’on nous sert en Première (dernière année de Français), c’est un sacré morceau… Pour sûr que l’on fini en beauté.

Vous pouvez amener un enfant à l’école, mais vous ne pouvez pas le forcer à réfléchir.
Elbert Hubbard

Hubbard fut un grand philosophe et écrivain américain. Dans cette citation de lui, il souligne très justement qu’un enfant peut très bien aller à l’école, sans pour autant y apprendre ou s’instruire. On le voit très bien avec ceux en échec scolaire. Pour des cas moins extrêmes, qui n’a pas déjà fait semblant d’avoir compris, alors que le professeur demandait : « qui est-ce qui n’a pas compris ? » et qu’on avait en vérité strictement rien suivi ?
Un professeur peut parler, faire son exposé, mais avec en parallèle des élèves regardant dans le vague, sans comprendre ses paroles. Le prof peut leur dire : « soyez plus concentrés ! », mais il ne peut pas les forcer à obéir. C’est du vécu !

Voici trois nouvelles citations, ou maximes, sur les enfants. Enfants qui sont intimement liés à l’école, puisque ce sont eux qui y vont. C’est inéluctable, obligatoire. Et le plus, c’est que ces citations, je les commente. Je donne mon point de vue, ma p’tite explication perso…

On ne raconte pas de fable à des enfants endormis.
Proverbe rundi

On pourrait aussi comprendre : on ne fait pas cours à des enfants qui n’écoutent pas. La fable, c’est le message que l’on veut faire passer. Le sommeil serait l’indifférence. C’est logique, pourtant beaucoup de professeurs ne prennent pas la peine (ou plus ?) d’écouter son bon sens ; ils font quand même cours alors que la moitié de leur classe est dissipé,
pas du tout synchro avec eux. A qui croient-ils délivrer leur enseignement ?

Un peuple qui prend ses enfants par la main est un peuple qui vivra longtemps.
Alain Gilot

Et en effet, qu’arrive-t-il si une race se voit subitement dans l’incapacité de procréer ? Elle disparait. Sans être aussi radical, si un peuple prend soin de sa jeunesse, en lui assurant un avenir, par exemple, elle sera certaine que ceux-ci, une fois grands, perpétueront la tradition.

N’oublions pas que les enfants suivent les exemples mieux qu’ils n’écoutent les conseils.
Roy Lemon Smith

Un conseil, même s’il est emprunt de bon sens, est toujours moins parlant qu’un exemple. Le second a le mérite de certifier sa validité, au moins. Par exemple, si un père dit à son fils : « soit un gentil garçon », alors qu’il est lui-même un tyran, ce sera difficile à faire avaler le morceau au petit bonhomme… Il aurait plus tendance à suivre son exemple, pour à son tour jouer le tyran.

Voici trois citations sur l’enseignement, dont j’interprète le sens que leurs auteurs voulurent leur donner. Ce qui n’est pas toujours évident. Si vous le souhaitez, je vous invite à me dire comment vous en voyez la teneur dans l’un de vos commentaires.

Enseigner, c’est apprendre deux fois.
Joseph Joubert

La maxime préférée de mon ancien professeur d’électrotechnique, qu’il a dû la répété une bonne dizaine de fois durant l’année passé. Malheureusement, si lui apprenait une deuxième fois, nous, élèves, on avait peine à y arriver ne serait qu’une première fois…
Quand on apprend un cours une première fois, on enregistre ses grandes lignes, ses traits principaux. Lorsqu’on enseigne ce qu’on a appris, il faut avoir compris de manière plus profonde nos acquis. C’est comme la lecture ou le visionnage d’un film : la deuxième fois, on remarque des détails qui nous avaient échappés.

Incarne ce que tu enseignes, et n’enseigne que ce que tu incarnes.
Dan Millman

En incarnant ce que l’on enseigne, on fait corps avec l’essence de cet enseignement, comme s’il était nous-même. Or, qui est le plus apte pour se décrire que nous-mêmes ?
En enseignant que ce qu’on incarne, c’est une « mesure de sécurité » qui nous garantie de pouvoir parler des choses que l’on connait vraiment – comme nous-même.

Tu ne peux pas tout enseigner à un homme ; tu peux seulement l’aider à le trouver en lui.
Galilée

Cette citation de Galilée pourrait dire : « ne va pas chercher les ressources dont tu as besoin ailleurs qu’en toi-même ». Par exemple, pour le vélo : le père n’apprend pas à son fils à faire du vélo, comme s’il lui donnait le savoir pour pédaler et tenir en équilibre. Il ne fait qu’éveiller les ressources endormis dans le corps de son fils pour qu’il se tienne droit et qu’il avance.
On n’apprend pas à une marionnette à faire du vélo, tout simplement parce qu’elle n’a pas les ressources en elle pour réussir…

J’ai ajouté des explications à mes premières citations sur les professeurs que vous pouvez consulter à cette adresse.